Les solutions potentielles
Description:
La rédaction de ce document s’inscrivait dans la continuité de l’analyse des besoins, visant à proposer des solutions concrètes et adaptées aux défis identifiés. Ce processus, bien que stimulant, a présenté des contraintes notables en termes de mise en page, de choix des idées et de respect des critères académiques.
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Contraintes liées à la mise en page
Une attention particulière a été portée à la présentation visuelle du document, dans le but de répondre aux critères de qualité visuelle des vignettes tout en rendant le contenu clair et accessible. L’utilisation d’un format structuré avec des titres significatifs, des paragraphes concis et des éléments graphiques nécessitait une harmonisation des styles et une révision méticuleuse. Les défis comprenaient la gestion de l’espace pour éviter la surcharge visuelle tout en assurant la complétude de l’information. Chaque solution devait être présentée de manière équilibrée pour maintenir une uniformité dans le rendu final. nous avons ajouté à ça, le défi supplémentaire d'arrimer notre document avec la nouvelle identité du Cégep Limoilou.
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Choix difficiles entre différentes idées
Le groupe a souvent dû arbitrer entre plusieurs idées innovantes, chaque membre apportant une perspective unique. Par exemple, pour le développement de solutions comme le « Forum de Connaissances IAG » ou le « Jeu sérieux : Littératie IA », le débat portait sur la faisabilité technique et la portée éducative. Le choix s’est orienté vers des propositions qui non seulement répondaient aux besoins identifiés, mais qui démontraient aussi des liens et interrelations clairs entre elles, comme la complémentarité entre la formation continue et la création d’un réseau de mentors.
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Respect des critères
Chaque solution a été conçue en respectant les critères spécifiques fournis :
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Pertinence et créativité
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Information complète
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Liens entre solutions
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Qualité visuelle
Réflexions
L’élaboration du projet de solutions potentielles pour le Cégep Limoilou a permis de développer des réflexions et des leçons essentielles, tout en acquérant des compétences académiques transférables au monde professionnel. En adoptant une approche entrepreneuriale, l’équipe a su identifier des opportunités d’innovation et de croissance alignées avec l’image de marque du Cégep. Plutôt que de considérer les contraintes comme des obstacles, elles ont été perçues comme des leviers pour concevoir des solutions novatrices qui renforcent la mission éducative et les valeurs institutionnelles de l’établissement.
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Un des apprentissages majeurs a été de considérer chaque besoin comme une occasion d’innover. Par exemple, le défi d’un soutien limité à l’intégration de l’intelligence artificielle générative (IAG) a mené à des propositions comme l’« Assistance IA », une ligne de dépannage ciblée et pratique. Cette solution ne se contente pas de répondre à un problème immédiat, elle ouvre également la voie à des opportunités futures, telles que la création d’un centre d’expertise en IAG pour les établissements d’enseignement.
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Notre approche entrepreneuriale a également guidé le choix de solutions qui favorisent un effet multiplicateur, où chaque intervention s’aligne sur une stratégie globale d’amélioration. Par exemple, le lien entre la formation « IA 101 » et la création d’un réseau de mentors en IAG illustre comment une solution peut être amplifiée par une autre. Nous les avons donc fusionnées. En créant une communauté d’apprentissage continue, ces initiatives non seulement améliorent les pratiques pédagogiques, mais elles stimulent aussi l’engagement des enseignants, favorisant une adoption plus large de l’IAG.
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Enfin, l’équipe a appris à valoriser la créativité comme moteur d’innovation. Des idées comme le jeu sérieux pour les étudiants ou le forum collaboratif pour les enseignants montrent comment l’innovation peut transformer un domaine complexe en une expérience accessible et engageante. En adoptant une mentalité de croissance, l’équipe a démontré que même des contraintes rigoureuses peuvent être réimaginées en opportunités stratégiques. Cette démarche entrepreneuriale constitue une base solide pour de futures initiatives dans le domaine éducatif.